（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措施）

（1）教学方法：
　　大学英语教学坚持“以学生为中心、以方法为主导”的教学原则；以培养学生自主学习能力并提高其综合语言应用能力为教学理念，实行分级教学和分课型相结合的教学模式，采用以交际为目的、师生互动的教学方法，因材施教，充分调动、发挥学生主体性的学习方式，彻底改变单纯接受式的学习方式。从07级本科生开始，采用了以基础知识讲解为主的大学英语课和以听说技能训练为主、利用学习软件自主学习的英语听说课的“分课型授课模式”。
在教学改革和课程建设过程中，我们探索出了读写译类课程和视听说类课程的教学方法。其中包括传统教学方式与现代教学方式相结合，多种教学方法灵活使用，包括不同形式的课堂讲授、课堂讨论、课后作业、课外自主学习、教学测试等。
　　读写译类课程主要采用多媒体教学手段，指在教室利用多媒体课件+黑板的教学手段授课。其教学模式为：
1）教师布置自学内容


2）学生自主学习

3）检查、精讲、归纳、提炼、讨论

4）布置作业
　　整个教学过程为：
　　1）课前教师布置自学内容。对不同层次的学生有不同的要求。提前预习词汇、了解课文大概内容应该是每个学生必须做到的，这也是教师讲课前进行检查的内容；对于学有余力的学生，鼓励他们自己分析文章要点，查阅重点词汇的用法；选择做的内容包括相关阅读等。
　　2）学生利用教材或上网自主学习进行预习。首先完成必做内容，然后根据自己的实际能力和可分配的课外学习时间决定是否完成推荐做及选择做等预习内容。
　　3）课上检查自学内容。检查必做内容，适当抽查推荐做内容，了解学生对课文的掌握情况及学生的学习难点，确定教学重点与难点。据此讲授与训练阅读、翻译、写作等技巧及重点语言内容，并对重点内容进行讨论；
　　4）布置作业。要求学生课后完成翻译、写作等书面作业，以巩固所学内容。
　　读写译类课程采用的教学方法可称为互动式教学法或技能训练型教学法，主要的教学方法为任务型、合作型及参与式交际法。通过教师与学生、学生与学生之间开展的形式多样的活动来进行，重在培养学生的语言交际能力。在教学中，以学生活动为中心，教师是组织者、参与者和指导者，属于半开放式的教学模式。互动式教学法是把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕着具体教学内容进行。在实施过程中，教师在活动安排和讨论问题的选材上注重内容的趣味性、信息性和思想性；语言的实用性和文体多样性以及资料多样性。互动式教学法更多地在大学英语课堂的讲授中应用。通过应用互动式教学法，学生英语语言综合应用能力明显提高；学生学习英语的积极性也更高了。
　　视听说类课程主要采用多媒体教学手段，指在数字语音室利用计算机进行教学及学生自主学习。其教学模式为：
1）学生学习知识要点

听 看 跟读 模仿 角色扮演

2）合作学习

学习小组

3）课堂检测、指导

听力 口语 学习方法、策略
　　视听说教学我们采用的是“英语学习三步法”，即：
　　1）互动学习。课前学生自主学习，课堂教师指点学习要点，学生对音频和视频内容进行听、看、跟读、模仿、角色扮演等练习。学生以这种方式输入，其效果远远好于教师单纯课堂授课。学生可以根据自己的需求，有针对性地进行语音语调等方面的训练，实现个性化学习与教学；模仿地道的母语者也使学生学习的兴趣更大了。
　　2）合作学习。教师按照每单元的主题，编制2-3个口语话题布置给学生，学生以学习对子或小组的形式进行合作学习，准备课上的口语对话或讨论；
　　3）课堂检测、指导。课上教师检查学生的听力和口语自学情况，进行听力测试、会话训练、检测，归纳、补充各种表达方式，并在学习策略和方法上给予指导。
　　 视听说类课程采用的教学方法可称为开放式教学法，这种方法让学生自己有选择地吸收信息，重新构建信息的含义并将新信息融于已有的知识体系；重视学生学习过程中自觉性、自主性、毅力的培养，把学习当作学生实现自我的一种形式。开放式教学方法坚持教师教学的主导性、学生学习的主体性和自觉性。开放式教学法在英语听说课程中应用较多。通过应用开放式教学法，学生的学习主动性和自觉性得到明显提高，学生英语听说能力得到了较大的锻炼。
（2）教学手段：
　　大学英语教学改革强调充分运用多媒体网络等现代化教育技术，开展计算机多媒体教学，培养学生自主学习的意识，提高教学效率和教学质量；充分利用网络与计算机所提供的丰富的英语教学资源，开发多媒体网络课件，极大地丰富教学和学生自主学习的资源库，创造良好的英语学习环境，形成完整合理的教学体系。