学校对每位学生进行考核量化，其目的在于全面贯彻党的教育方针，培养学生良好的行为习惯，提升学生的综合素质，优化学习环境，形成良好的班风，学风和校风，促进学校发展，为学生建立成长记录袋。建立完善重视学习过程和能力培养的评估体系。注重学习过程和能力培养，采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。具体考核方法如下：
　　1）问卷调查。新生入学伊始即对其学习动机、学习策略、对大学英语教学的期望及对新教学模式的认识等内容进行调查了解，掌握第一手资料。期中和期末各进行了一次学生意见反馈和问卷调查，了解学生的进步情况和思想动态，不断调整教学方法，使教与学得以顺利进行。
　　2）分级测试。为响应教育部有关分类指导、分级教学的精神，帮助新生确定适当的英语学习起点级别，许多高校每年都进行新生入学英语分级测试。目的之一是为了分级教学。大学英语分级教学对进一步优化教学师资，有效提升大学英语教学具有重要作用。其中科学设计大学英语分级水平测试内容，注重对学生英语语言交际能力的考核尤为重要；实行分级测试也为了了解学生的入学水平。把分级成绩与以后各级结业考试的成绩进行对比，可分析出学生的进步情况。
　　3）学习反馈。对于主要基于网络学习的听说课，要求学生定期填写学习反馈表，内容包括：学习内容、方法、效果、感想以及与其他同学合作学习的情况、同学之间的互评和下一步的学习计划等。长期坚持这种学习反馈，以培养学生良好的学习习惯和自我管理能力。
　　4）网络学习情况监测。网络学习包括完成规定的教材学习内容、网络听力测试、大学英语单元测试、以及教师发布在网上的单元课件学习指导。每次听说课课前，教师向学生展示上网学习情况和网上测试完成情况，对网络学习进行得好的学生进行表扬，对做得差的，根据不同情况进行批评、帮助或指导，以保证学生自主学习的效率和效果。
　　5）阶段测验。阶段测验是指介于平时作业和终结性考试之间的一种检测，它比平时作业涉及的范围要广，又远比终结性考试要狭窄得多，是一种强调式的过渡性检测，如单元检测、半期考试、学期考试等等。对学生自主学习情况的监控，除对上网时间、学习进度的监控外，阶段测验是对其阶段学习效果的检验，也是要求学生重视学习过程的体现。阶段测验每学期进行2-3次，成绩纳入期末总评。
　　6）第二课堂活动。第二课堂活动包括年级、学校、黑龙江省、全国范围内的朗读、演讲、辩论、写作、背诵等各种英语竞赛活动，以及各种社会英语考试（如四六级考试、商务英语考试、初中高等口译及笔译考试、金融专业英语考试，全国英语等级考试PETS等等）。在各项英语活动和考试中得到的成绩均作为形成性评估的内容，其目的是鼓励学生在各种场合使用英语，激发学生学习英语的兴趣和热情，不断提高英语的应用能力。
　　7）期末考试。期末考试是对学生一学期来各阶段的学习情况的总结与检测。
　　8）期末总评。期末总评由以上各项评估与测试内容组成，各占一定比例，是检验学生本级学习是否合格、可否进入高一级学习的手段。课程设置分为考试课和考查课。考试课成绩具体计算办法为：本学期期末考试成绩×70％＋本学期平时成绩×30％；考查课成绩具体计算办法为：本学期期末考试成绩×40％＋本学期平时成绩×60％。
　　9）对学生学业成绩的考核，是为了评定学生对所学课程的理解程度和综合运用能力；督促学生经常地、全面而系统地复习和巩固所学课程的基础理论、基本知识、基本技能；总结经验，提高教学效果。对待考试的态度，既反映教师的治学精神，也反映学生的品德和学习态度。所以，为了严格考试纪律，树立良好教风、学风，健全学生成绩考核制度，保证人才培养质量，特指定本办法。
　　10）教学计划中的每一门课程（包括独立的实验课、生产实习、教学实习），每学期都要按教学计划的规定进行考核。考核的内容与要求以实际执行的教学基本要求为主要依据。一般不另出复习提纲或指定考试范围，更不允许暗示或提示试题内容。平时作业未完成的不能参加考核。
　　11）课程考核由系、教研室组织出题、评分，也可由主讲教师出题、评分。但系、教研室要负责检查与审核，必要时还要经院审查。
　　12）教师阅卷与评分必须严肃认真，扣分与给分都必须有根据，同一课程的同一试卷应采取统一评分标准。统一命题的考试，应尽量采取流水阅卷的方式进行评卷。课程的评分应以学期末考试成绩为主，实验、习题、作业、课堂讨论情况及平时测验成绩，原则不得高于课程成绩的30％，考试成绩评定采用百分制或五级分制记分，即优（相当于90~100分）良（相当于80~90分）、中（相当于70~79分）、及格（相当于60~69分）、不及格（相当于59分以下）。
　　13）考核成绩应由任课教师在考核结束后三至五天内交学生所在院教务组，并由院教务组向学生公布。对不及格的学生，由院教务组通知本人，学生不得直接找任课教师查卷。学生若有充分理由认为考试成绩和自己实际答卷差距很大，有必要查询时，可向所在院提出，由院通过任课教师查询。 考核成绩的更改，应由任课教师提出书面报告，经系、教研室主任审核，院教学副院长批准，报教务处备案后，送学生所在院登记存档。
　　14）学生因病因事请假缺课，累计超过该课程教学时数1／3以上者，或无故旷课达6学时（迟到两次折合一学时）以上者，或缺交作业达1／3以上者，不得参加该课程的考试，成绩档案中记录“缺考”。
　　分级、阶段、期中测验以及期末考试贯穿整个学习过程，全面评定学生的学习成绩；问卷调查、学习反馈与评估帮助教师了解学生学习中的问题及困难，也促使学生在学习过程中不断思考、总结，培养其自我管理能力