多种教学形式结合下具有良好互动效果的线上教学模式

哈尔滨石油学院《高等数学》课程在线教学实践

一、案例概述

课程名称： 高等数学

主讲教师： 张瑶

授课对象：机械工程专业19级本科生

基本情况： 《高等数学》是高等工科学校教学计划中一门重要的公共基础理论课，是学习其它基础课及多数专业课的重要基础。本课程采用“钉钉直播”+“学习通”平台完成线上教学。采取单双周授课，每周5学时，应到学生74人，实到学生74人，出勤率100%，基本无迟到早退情况。

在线教学主要特色： 教学形式灵活多样，教师在课堂上随时根据学生状态，充分调动学生进行积极互动，逐步形成了“多种教学形式结合下具有良好互动效果”的线上教学模式。

二、在线教学设计

内容的教学设计：

1.基本定义和定理的教学设计：按照教学大纲的要求区别设计，对于需掌握的重点概念和定理突出加粗或改变字体颜色、设计特殊动画等，提醒学生注意，也方便学生复习回顾时抓住重点：对于理解或了解的部分，尽量用简炼的词语来介绍；对于不易理解的概念，充分利用线上教学PPT的动图展示，形象直观地帮助学生加深理解。对于重要的知识点，一定设计学生掌握程度的反馈性互动，随时了解学生的状态。

2.具体例题的教学设计：充分利用线上教学的特点，利用好PPT展示动图的功能，对于处理数形结合的问题时，尽量通图像帮助学生分析问题、理解问题（比如设计第八章空间解析几何的PPT时就充分利用到立体图像的展示）；为了让学生积极参与到问题的分析和求解的过程中，在设计例题的PPT时，尽量一步一步的做动画，这种仿照黑板板书式进度更易被学生接受，更符合我院学生的能力水平要求。同时，设计适当的点名连麦或学生主动连麦互动，检验学生对知识点的掌握程度，还能起到提醒学生集中注意力，跟紧学习进度的作用。

3.归纳总结重要知识点的教学设计：设计教学PPT时，对于重要的解题方法或重要的结论，用粗细不同字体、增加不同颜色的文字框或突出的动画设计来设计版面，突出强调归纳总结的知识点，吸引学生注意。再配合设计与学生的文字互动或连麦互动，调动学生积极性。

4.习题的教学设计：尽量每节预留10分左右的习题时间，消化所学知识，根据时间多少采取不同讲解形式：钉钉白板或钉钉手机直播。每章设计一节复习课，梳理本章知识点，练习重点题型，复习课采取分组抢答模式，利用竞赛模式提高学生参与积极性和课堂趣味性。

形式的教学设计：

为了预防线上课程卡顿，达到更好的教学效果程，我采取了多种形式相结合教学模式进行授课：“学习通”+“钉钉直播”授课+微信群答疑。在线教学时采取以“钉钉直播”屏幕共享PPT授课为主+“钉钉手机直播”手写补充互动交流（讲解习题或较难理解推导过程）为辅的形式；“学习通”用来推送课前预习和复习资料、完成章节测试题，推送课程相关教学大纲等教学资料；班级微信群兼具答疑解惑，检查笔记，收发重要通知。

三、在线教学实施

1、课前准备：开课前准备好所需的教学文件（教学大纲、授课计划、电子教案等）并上传至“学习通”，方便学生查阅和下载。上传教学时使用的PPT 和其它补充材料（好的资源或课件），并布置预习内容，设置任务点，督促学生完成预习。精心设计PPT课件，尽量一步一步仿照板书做动画，方便引导学生思考，加强互动。重要知识点设计PPT时用不同颜色、粗细不同字体等标记，方便学生关注步骤和聚焦重点知识。每节课发起课前签到，杜绝迟到现象；提前十分钟开始直播，预防出现特殊情况影响开课；课前提前五分钟小结上节课的作业或本节课签到问题，不占用正常上课时间。

2、钉钉直播过程中，对于不太好理解的地方，讲解时用鼠标做记号笔随时画出横线或圈出，一边播放PPT课件一边同步讲解，需要时在PPT空白处细致地写出推导过程；若在PPT空白处书写不方便，需要更大空间来验算和讲解，及时切换使用钉钉白板，白板字迹较粗，学生看得更加清楚。  

3、根据教学需要，紧密互动。对新知识的接受程度、答题是否完成等互动采取数字回复，学生回复方便，也利于教师统计，一目了然；对于解题

思路分析采取简要文字回复方式，加强互动性，有效启发学生思考问题。直播过程中随时关注学生消息栏，以便及时调整教学进度，达到最佳教学效果。对于回复较快的同学及时给予表扬，充分调动学生的学习积极；回复较慢甚至部分潜水的同学要及时实名提醒学生加强互动，跟上教学节奏。每节设计3-4次连麦回答问题环节，多数为例题的解答过程，以加分政策鼓励学生积极参与，大胆作答。随机点名连麦与学生主动抢麦相结合，以随机的形式督促学生专心听课，跟紧教学进度，随时保持学习状态；抢麦形式增强趣味性，激发学生的兴趣，提高参与度。

4、每节的课后习题，时间充裕情况下采取钉钉手机直播，清晰迅速地手写解题过程；时间充裕时连麦互动，学生口述，教师书写，方便所有同学查看解题过程；教学内容较多的章节，利用钉钉白板或PPT上鼠标书写方式讲解。对于每章习题课，采取钉钉手机直播，采取手写互动模式，将全班同学分成8-9组，由教师指定题目后分组抢麦答题，制定与正常上课不同的加分、减分政策，提高学生答题的积极性。指定问题时要根据对学生水平程度的了解，分配不同难度的题型，尽量保证这组定能有同学可以作答，增强学生的积极性和自信心。

5、每节布置课后作业，在钉钉上按时提交。有问题的作业及时打回重做；对于书写规范的作业及时设成优秀作业向全班展示，增强学生的荣誉感，促进学生更认真地对待作业，同时方便作业书写有问题的学生对比查看，查缺补漏。对不按时提交的同学私信提醒、批评，并做好记录，考核期末平时成绩时相应地扣分。较重要的知识点在“学习通”布置客观题的小节测试巩固重点内容。

四、在线教学实施成效

通过五周的教学实践，这种线上教学模式收到良好的效果，受到了省里听课专家、院领导、各级督导及学生们的一致肯定。从学生的课后作业来看，准确率达90%左右，测试及格率也达到80%左右。从课堂随时提问、线上连麦互动情况来看，学生基本能够紧跟教学进度，积极主动参与教学活动，连麦加分同学近30%，弹幕回复率较高，每节课的学生信息回复平均700条左右，基本做到全员参与互动。从课后检查笔记来看，学生的笔记记录情况良好，字迹工整、内容全面，重点知识标记清晰；课上跟不上的同学也在课下通过学习通或直播回放补全。线下答疑情况良好，学生通过微信班级群或钉钉私信提问，尽量在第一时间回复，共性问题通过微信群上传自己录制的讲课短视频，再次讲解，争取每节课不留疑点，扫清学习障碍。

五、在线教学反思//在线教学经验总结//教学比较分析

1.对于线上教学进度把握要灵活，重点、难点部分通过互动弹幕了解学生掌握程度再进行后面的教学，掌握不好的地方可以反复讲解；密切关注消息栏有问必答，及时解决学生的问题。例题不宜过多，预留一定的练习时间。

2.弹幕互动过程中存在个别同学浑水摸鱼情况，教师需穿插随机点名抽查，督促学生真实互动；由于客观条件，每节连麦3-4个为宜。在随机连麦时个别同学以网络不好为由不能参与，真实性有待想办法考察。