为持续深化思政课堂教学改革创新，丰富多元化教学形式，全面锤炼教师课堂授课能力，夯实思政课程育人根基、提升育人实效，近日，习思想与形策教研室组织开展专题教研会议。本次活动以同课异构为核心载体，聚焦《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》前三讲重点内容，围绕《马克思主义中国化新的飞跃》《新时代坚持和发展中国特色社会主义》《坚持党的全面领导》三大专题开展教学研讨。同时结合开学以来一线课堂教学实际，系统梳理现阶段教学痛点难点，集中研讨提质增效、优化课堂的有效举措。教研室全体教师踊跃发言、深入交流、集思广益，有效凝聚教学共识。

本次教研第一阶段开展同课异构教学展示活动。各位教师立足课程育人目标，结合个人教学风格、备课思路与学情特点，分别针对三大专题开展模拟授课展示与教学设计分享。面对相同的教学篇目，老师们在课堂整体架构搭建、核心理论解读、新课导入设计、课堂互动设置、典型案例选取、教学语言表达等方面各有巧思、各具特色，呈现出多元化、差异化、创新性的教学设计方案，充分展现了扎实的教学功底与灵活的授课思维。

教学展示结束后，全体教师开展集中互评研讨。大家逐一点评各组教学设计的亮点特色与优化空间，对比分析不同授课模式的优势、特点及适用学情场景，相互借鉴重难点突破技巧、课堂组织方法、理论通俗化讲解思路，在互评互学、取长补短中打磨优质课堂方案，实现全员互助、共同精进。

为精准破解课堂教学堵点，本次教研结合开学两周以来的真实授课情况，集中梳理汇总现阶段思政课堂存在的共性问题。经梳理，当前教学主要存在以下难点：三大专题内容政治性、理论性极强，部分理论表述较为深奥抽象，学生理解吸收存在一定难度；部分学生课堂专注力不足、听课主动性偏弱，课堂参与积极性有待提升；不同专业、不同班级学生知识基础、认知水平差异较大，统一授课节奏难以适配分层教学需求；宏大理论内容与学生日常学习生活结合不够紧密，学生难以产生情感共鸣、缺乏代入感；课堂互动形式相对单一固化，难以充分调动学生主观能动性与课堂思维活力。针对以上问题，全体教师深入分析问题成因，真诚分享日常教学积累的应对经验与实操办法。

围绕“打造高质量思政课堂，让学生真正学有所悟、学有所获、学有所用”的核心目标，全体教师开展深度研讨，统一形成课堂优化改进方案。

一是优化教学设计，简化理论讲授。针对章节重难点知识，对晦涩理论进行通俗化、条理化拆解，遵循由浅入深、循序渐进的逻辑开展分层教学，有效降低学生理解门槛。

二是丰富教学资源，拉近课堂距离。积极融入时政热点、时代楷模事迹、身边真实案例、行业发展动态等鲜活素材，将宏大理论生活化、具象化、时代化，切实提升课堂吸引力与感染力。

三是创新互动模式，激活课堂氛围。灵活运用课堂问答、小组研讨、主题分享、小型辩论等多元互动形式，引导学生主动思考、大胆发言，彻底改变学生被动听课的传统状态。

四是深化价值引领，落实育人使命。在系统讲授理论知识的基础上，紧扣课程定位与章节主旨，常态化开展理想信念、政治立场、责任担当教育，实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体同步推进。

五是坚持因材施教，兼顾全体学情。根据各班学生认知基础与课堂状态，动态调整授课进度、知识深浅程度与课堂互动形式，精准适配不同层次学生学习需求。

会议最后，教研室主任王俊彦老师对下一阶段教学重点工作进行统筹部署。一是要求全体教师充分吸收本次同课异构教研成果，对照自身课堂短板，系统优化完善三大专题及后续章节的教案、课件与整体教学设计；二是健全常态化听课、评课、磨课教研机制，持续开展教学经验交流，实现优质教学资源、实用教学经验共建共享；三是鼓励教师深挖特色教学素材、创新课堂教学方法，着力打造有温度、有深度、有活力的精品思政课堂；四是要求教师常态化收集学生课堂反馈与学习意见，动态调整教学策略，持续打磨课堂、精进教学质量。

本次同课异构专题教研活动立足课堂实际、聚焦教学提质，为教师搭建了互学互鉴、切磋交流、共同成长的优质平台，有效梳理并化解了现阶段思政教学中的各类难题。下一步，教研室全体教师将把本次教研成果充分转化为课堂教学实效，持续深耕思政教学、创新育人模式，不断增强思政课的思想性、亲和力和实效性，让思政理论真正入脑入心、落地生根，充分发挥思政课程立德树人关键作用，助力青年学生成长成才。