《礼记·学记》虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。这段话，正是对金宝胜老师的真实写照。

金宝胜老师，副教授，哈尔滨工业大学硕士研究生毕业，2010年以来任数理教研部数学教研室教师，主讲《高等数学》、《高等数学考研辅导》、《概率论与数理统计》等课程。编著了《高等数学》、《概率论与数理统计》、《高等数学同步辅导》，获得国家实用新型专利2项。在研究《高等数学》、《概率论与数理统计》教学及应用、《高等数学》考研题型分析等方面做到了研精究微。

近几年，金宝胜老师指导学生参加数学建模竞赛并获省级一等奖两项；全国大学生数学竞赛，2人获国家三等奖；多人获省一、二、三等奖。参加省级立项1项；主持校级立项1项。多次获得青年教师大奖赛三等奖。

    金宝胜老师在多年的教学中，坚信“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他总是用人格塑造人格，用情操陶冶情操，他坚信一所好的学校，其实就是老师要有温情，带着一群有追求的人用心做教育，传递温度和热量，点燃学生的梦想和激情，拓宽他们生命的长度和宽度。在课堂上，总是考虑自己当学生的时候，多么希望遇到一位博学多才、以爱为底色、有温度的老师。当每一节课结束，善于反思的金宝胜老师都会通过学生课上学和自己课上教的情况，分析总结，不断完善自己的教学能力。

授人以“鱼”不如授人以“渔”，在金宝胜老师的教学中“渔”和“鱼”都要教，很多时候对“渔”的讲解会更多一些，有些学生并不理解，说会做题就可以了，不知道那么多也不影响，通过金老师的细致讲解，学生们终于明白了这个道理，那就是有了“渔”，可以让你得到更多的“鱼”

自2010年至今，金宝胜老师在教学一线已十五年，积累了丰富的教学经验和深厚的理论功底，他一直认为自己取得的成绩是跟老教师们的关怀，教研室同事分享教学体会、学生反馈的学习效果分不开的，诠释了教学相长，渔鱼相授的内涵。他经常将自己的教学心得分享给同事们，尤其是新入职的教师，例如：

一、课程应用和课程架构式的课程导入

从知识点的实际应用引入，如行列式可以反映不同度量空间度量微元的转换率，与质能方程反映质量和能量的转换率思想一样，同时行列式也可以作为密码加密的一种手段，吸引了学生的关注度，同时也体现出数学知识在实际问题中的运用。

从课程架构引入，如线性代数这本书可以看成围绕着解线性方程组来展开的，让学生更加清晰整本书的章节知识点之间相互的联系。

二、培养学生的思维能力

通过对定义的掌握，培养学生数学思考能力，完善学生的思维结构。如高中物理中力的正交分解，引导学生理解向量正交化原理，同时力在位移方向上的投影力做功，垂直位移方向的力不做功引导学生理解有效和无效信息，抛出滤波问题，引导学生去网上查找滤波相关问题，让学生主动思考，从而完善学生的思维结构。

三、数学知识对实际问题的指导

通过适当引入实际问题，明确对实际问题的指导意义，注重知识的延伸。如在讲授正交矩阵时，它是对物体进行旋转和反射变换，引出飞机飞行过程的姿态，实质是一系列的正交变换作用的结果。通过讲授和问题的抛出，使学生既掌握了数学知识点，也明确了数学工具和方法在解决实际问题中具有重要的指导意义，增强了学习的动力。

    从教15载，“努力做一个让学生记忆一辈子的好老师”，是激励金宝胜老师立德树人、笃行致远的初心与目标。他具有高尚的道德情操，以其坚定的理想信念，诠释着“为人师表”，其学识魅力、思想魅力、人格魅力充分感染着学生。

    热爱教育，心中有职业操守；热爱学生，心中有博爱情怀；热爱教学，心中有激情信念，这就是金宝胜老师。