《化工原理》是化学工程与工艺专业的必修课程，是从基础课向专业课的过渡桥梁。应对突发的疫情状况，老师需要积极探索线上教学模式，在教学组织实施过程突出体现“以学生为中心，注重问题导向”的教学理念。注重教学环节设计，明确学习目标，教学内容较丰富，重点难点突出。能够将碎片化的知识点整理出知识结构导图。利用钉钉直播教学，配合学习通互动功能进行测试和讨论，课下在班级微信群上的发通知、上传文件、答疑、投票等。

授课中注重引入生产和生活案例并提出问题，激发同学们的探知欲望，增加化工原理的应用性和趣味性。兼顾课程思政将思想观念、工匠精神、职业道德观等思政教育元素贯穿在教学设计中，对打破课堂沉闷、提高学生学习兴趣起到了很好的效果。

在线上教学中突出“以学生为中心，注重问题导向”的学生自主研讨学习。课程PPT在授课前，提前发给学生，通过教学思路的梳理，帮助学生在知识点学习之前，建立知识框架，对每次课的内容脉络做到心中有数，并带着问题开始学习。课后布置相关研讨题目，学生根据所学原理加深对理论知识的认识。

关注学生实时互动性及时掌握课堂动态。通过课前签到，讨论区能够进行有效的沟通。在教学过程中，根据所学内容设置选择题、判断题，利用很短时间即可以了解到同学们对所学知识的掌握情况。习题设置分为基础知识和进阶知识，通过ppt展示习题、弹幕、点名等多种方式与学生建立密切的联系，实时掌握学生的学习动态，及时发现问题并反馈，根据反馈及时调整教学方案。

选择适合课程特点的授课方式，合理的教学设计，适当的激励手段等都是产生预期教学效果的有效途径。从初期准备、平台选择，到正式上课、教学方法的改变，我不断摸索、调整，力求让学生获得最佳的学习体验，真正实现“赋知”，“赋思”，“赋能”的教学初衷。