随着现阶段疫情的常态化，使得老师和学生无法在课堂上面对面交流，所有的授课环节都只能通过线上完成，老师的“教”和学生的“学”都面临着严峻的考验。如何提高老师的教授效果和学生的学习效果，就成为疫情常态化期间教学改革的新课题。通过本学期讲授的《分析化学》、《仪器分析》和《环境影响评价》课程，给大家分享一下我在线上教学的教学模式、学生管理和教学互动等方面的一些方法。

一、采用学习通和钉钉直播（腾讯会议）教学平台进行授课，学习通上将教案、讲稿、教学大纲、授课计划、教学课件等全部教学文件进行上传，使学生在课前参考教学文件完成预习的教学环节，课后通过学习通发送作业和下节课的预习题目，同时学习通还可以设置签到环节，监督学生的出勤。

二、授课环节采用钉钉直播（腾讯会议），要求教师和学生全程开摄像头，直接能够通过摄像头看到学生的学习状态，增强教学过程的感染力，能够起到监督学生上课的效果。每节课将录制的上课视频发到课程群里，以方便学生进行复习回顾。

三、教学课件上增加了较多的动画效果，在课堂教授的时候能够将知识体系循序渐进的展开，达到课堂板书的效果。《分析化学》和《仪器分析》两门课程均涉及到各种方法的操作流程和作用机理，单纯的语言描述很难让学生听懂。我根据讲授思路，将PPT逐行、逐句、甚至逐字推出，将刻板的PPT变得灵动，引领学生的思路，牢牢抓住学生的注意力，将传统的教学授课最大限度迁移到线上教学课堂。同时为了吸引学生的学习兴趣，将学生企业实习工作中操作流程的真实图片通过PPT进行展示，加深学生对知识点的理解和掌握。

四、课堂上随机进行提问，要求全体学生进行回答。对于回答较快的学生进行表扬和平时成绩加分，对于未参与回答问题的学生上课点名批评，并在平时成绩上给予扣分处理。同时还会将课堂上需进行互动的问题，作为课前的预习题目，提前下发给学生，让学生通过课程预习完成回答，并在课堂教学过程中，向学生通报整个班级问题回答的情况，对于错误答案进行解析，通过此方式完成课下的教学互动环节。

五、注意将现实生活中与分析化学有关的实际问题和环境保护理念、人生观、价值观以及科学精神融入课堂教学，拓展了学生的视野，也实现了课堂思政。

总而言之，要想完成好线上教学，最本质的还是需要教师教学语言生动有趣，把控学情，精准施教，创设情境，增加与学生的有效互动，才能激发学生学习兴趣，达到良好的教学效果。