无限的网络，无限的收获

自2020年的春节，一场突如其来的疫情，打乱了所有人的生活节奏。由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为保证“停课不停学”，本学期我们学院继续展开线上教学活动，对于我们这些网络授课经验不足的教师来说，依然是一场重大的挑战。现将本人线上教学经验总结如下：

一、课程组集体备课，校内资源共享

本学期《化工热力学》课程由张晗、于婷婷和我共同承担教学任务。在接到学院要求疫情期间线上教学的通知后，我们课程组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同制定了三个教学班的线上教学方案。

   二、整合线上精品课，提前进行课前引导

《化工热力学》是化学专业的基础课程，网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程。从这一点出发，结合《化工热力学》中的知识点，及我院学生的自身特点，利用学习通，腾讯会议、钉钉、ZOOM、QQ群以及微信群，进行多种形式的教学准备工作。在学习通上，我们提供了教学大纲、授课计划、教案、讲稿、教学视频、PPT，练习题、学习指南，课程说明以及课程简介，设置了任务点，作业，讨论话题，提前与学生沟通，明确任务和要求，做好学生的引导工作。

三、借助在线平台，实现教、学角色翻转

在课前，要求学生在上课前一天完成学习通平台上相应的任务点，并根据平台上提供的数据，对学生的预习情况进行点评。在上课过程中，采用腾讯会议，以视频/直播+PPT讲解的方式进行授课、答疑解惑、组织讨论，同时采用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。学生们在平台上不但完成了课前阅读任务，同时也积极参与了课堂讨论。通过这次教学实践，我认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性，培养其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时，还很欣喜地看到，有些同学能够主动与我分享网络下载的资料，有的学生提出的问题倒逼我进一步学习和思考，这些都在一定程度上达到了“教学相长”的效果。

四、结合实际、采用合适的教学平台

    由于当前线上教学热度较大，有时平台会出现网络堵塞现象，为避免影响正常教学管理，我在教学过程中主要采用钉钉会议，同时还建立了课程微信群作为备用平台。在授课过程中采用电脑播放视频或是PPT，对于重点的内容用鼠标做标注，使用手机讲解，从而避免因自身电脑音质不好影响学生听课，或是手机中因储存过多资料引起的卡顿问题。同时还采用手机白板+电容笔，避免由鼠标操作读写笔导致的公式和符号书写不美观等问题。对于一些课上的重难点问题，采用手机截屏+微信群分享的方式，有助于帮助学生对重难点知识的理解、掌握和笔记的整理。

线上课堂讨论过程中，学生会出现不会提问，不敢提问的情况，这就需要教师积极引导，活跃氛围，鼓励学生勇敢开口发言。针对上述情况我将讨论分为两种：一种教师提问，分必答题(答错扣分)和抢答题(答错不扣分，答对加分)两种。另一种是学生提问，比如说在我的课堂上，我一般都是鼓励平时活跃的同学先提问，暖场，然后鼓励其他学生主动提问(问题合理，有加分)，或是指定学生提问。

五、加强课后训练

为了及时掌握学生的学习情况，课后习题主要通过学习通平台发布，学生在平台进行答题并提交。通过平台的数据，我可以及时知道学生答题情况，对于答题不理想的同学，及时反馈学生的学习薄弱环节，加强学习，重新答题并提交，对于答题结果及时公布成绩和习题答案，对于大面积的错题进行在线讲解。

六、加强学生学习笔记的监督

为备促学生线上认真学习，要求学生每一次都要认真记录笔记，拍成照片，上传到学习通进行审阅，同时要求学生保管好自己的学习笔记，返校后上交审阅，告知学习笔记作为平时成绩的一项重要评价标准。针对每次的笔记记录情况，如缺少章节标题序号，重难点没有标注，字迹潦草，内容过于简略等问题，要及时的反馈和敦促学生改进。

七、加强教学反思

线上教学对我而言是一个全新的事物，每一堂课后都必进行深入的教学反思，对于每堂课里出现的问题都必需寻找找解决方案，在问题中前行，才能保质保量的完成课程教学。

特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方法，待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮的教学改革。