随着教育信息化的快速发展和教学理念的不断更新，传统的课堂教学模式正面临前所未有的挑战。为适应新时代教育需求，推动课堂教学改革，2025年3月25日下午在图书馆报告厅，我校成功举办“课堂教学模式创新与实践”汇报会。校长王义宁，副校长冯研，校督导侯雪筠、葛江华，教务处副处长周微、李军，各教学部门负责人，全体专任教师参加了此次会议。
会议由教师教学发展中心主任李洪华主持。
会议邀请了我校三位在教学创新领域深耕多年的优秀教师，围绕“对分课堂”、“项目式”、“PBL翻转课堂”三种教学模式，从项目概况、案例演示、项目优势等方面，进行了介绍与案例演示。
首先，石油工程学院王瑞老师介绍了基于脑科学研究的“对分课堂”教学新模式，分享了其在《渗流力学》课程中的实践。通过“教师讲授、学生独学、生生讨论、师生对话”四个环节的递进式设计，将课堂时间合理划分为教师讲授与学生自主探索两部分，构建真正的师生共同体，使教育教学获得最大程度的价值，从而培养学生沟通、合作、批判、创新等核心素养。王瑞老师还通过真实案例展示了如何通过对分课堂激发学生的主动性和创造性，以及该模式在提升学生的课堂参与度和知识内化效率的显著作用。
石油工程学院朱娇老师介绍的项目式教学方法，是学生在教师的指导下，通过完成一个完整的工程项目训练而进行学习的教学方法。通过创设真实情境，引导学生自主探究、合作学习。在实施过程中，教师根据教学目标设计项目，学生以小组形式参与项目的规划、执行和评估。学生在实践中运用所学知识解决实际问题，不仅加深了对专业知识的掌握，还提高了实践操作能力和问题解决能力，加强了团队协作能力与创新思维。通过项目式教学，学生能够更好地适应未来工作岗位的需求。
人居环境学院何佳老师探索的PBL翻转课堂，以问题为导向，结合翻转课堂的教学理念，通过问题引导和课堂互动，显著提升了学生的自主学习能力和课堂参与度。在实践应用中，何佳老师先让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习基础知识，课堂上则围绕实际问题展开讨论和探究，使学生在解决问题的过程中主动构建知识。这种教学模式使学生从“被动听讲”转变为“主动思考”，课堂氛围更加活跃，培养了学生的自主学习能力和探究精神，使学生在解决实际问题的过程中提升了专业素养。
会议最后，王义宁校长总结讲话，她指出：随着高等教育大众化和普及化，学生层次多样化，对教师的教学能力提出了更高要求，三位教师的分享体现了“以学生为中心”的教学理念，教师结合学生认知水平设计教学，采用灵活模式，确保学生主动学习、深度思考。她希望我校教师能够积极投身教育教学改革，特别是课堂教学模式改革，通过教学研究和改革提升自身专业能力，实现职业幸福感和成就感。
本次会议的成功举办，标志着学校在教学改革道路上迈出了坚实的一步。教学改革不仅是提升课堂质量的必由之路，更是回应时代需求、培养创新人才的关键举措。未来，教师教学发展中心将继续发挥桥梁作用，搭建更多交流平台，分享优秀实践经验，为课堂教学质量的全面提升和高素质人才的培养贡献力量。
