为深入研读领会习近平新时代中国特色社会主义思想的理论精髓，精准掌握思政课教学实施方法，持续强化全院教师理论素养、专业技能与课堂授课综合能力，推动思政课教学提质增效、守正创新，2024年9月3日，我校马克思主义学院组织全体思政专任教师开展《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》专题集体备课会。本次备课聚焦教材第十章建设社会主义文化强国、第十一章以保障和改善民生为重点加强社会建设两大核心章节，以集中研讨、经验分享、问题剖析、方案打磨为主要形式，凝聚集体教研智慧，破解课堂教学难题，全面夯实新学期思政课程教学根基。

集体备课是整合教研资源、统一教学标准、发挥团队优势的核心教研制度，也是把思政课道理讲深、讲透、讲活的重要保障。备课会正式开始后，参会教师围绕两大教学章节依次展开深度交流研讨，先由负责对应章节的主讲教师进行整体说课，系统梳理两章的理论逻辑、教材编排体系、课程育人目标。随后全体教师畅所欲言、各抒己见，围绕适配不同专业学生的教学实施方案、抽象理论的通俗化讲解路径、课程核心重难点拆解、时代化生活化教学案例的筛选与课堂应用四大维度展开细致探讨。

针对建设社会主义文化强国一课，教师们研讨明确，教学需立足坚定文化自信主线，区分中华优秀传统文化传承、革命文化弘扬、社会主义先进文化发展三大教学模块，融入非遗活化、国产文艺精品、网络文明建设、中华文化海外传播等鲜活实例，让学生理解文化建设与民族复兴的内在关联；在民生建设章节的研讨中，大家结合就业扶持、教育均衡、医疗保障、养老服务、基层社会治理等民生实事，探讨如何将以人民为中心的发展思想转化为学生可感知、可理解的教学内容，引导青年认识国家民生政策带来的切实改变。各位教师结合自身授课经验补充教学设计细节，分享分层教学、情景导入、随堂设问等授课技巧，在思维碰撞中打磨出两套内容规范、素材丰富、贴合学情的标准化教学参考方案。

课堂吸引力与学生学习状态是检验思政教学成效的直观标准，备课会专门针对开学以来各班课堂学生专注度、听课抬头率、课堂参与度的共性问题开展复盘总结。老师们逐一分享一线课堂实际情况，梳理问题成因：部分理论内容站位高远、体系宏大，与大学生日常学习生活场景结合不够紧密，易让学生产生距离感；传统讲授式教学模式互动性不足，难以适配当代青年多元化的学习习惯；不同专业、不同年级学生知识储备、认知水平存在差异，统一的授课节奏无法兼顾分层学习需求。针对以上痛点，全体教师共同商议优化对策，提出要打破“照本宣科”的授课模式，把社会热点、校园生活、青年成长案例融入理论讲解，增设小组讨论、主题分享、时政微解读等课堂互动环节，根据学情灵活调整授课深浅与课堂节奏，用贴近青年的话语体系拉近思政课堂与学生的距离，从根源上提升学生课堂专注力与学习主动性。

结合本次备课研讨形成的全部成果，学院教学负责人对后续教学工作与常态化集体备课机制作出系统部署。一是要求各位教师吸收本次教研共识，结合本班学情完善个人教案、课件与教学设计，活用研讨确定的优质教学案例，完成两章教学内容的备课打磨；二是固定双周集体备课时间，按照教学进度分章节持续开展专题教研，建立“主备试讲—集体研讨—修改优化—课后复盘”的闭环备课流程；三是搭建课程案例资源共享库，分类整理文化建设、民生发展两大主题教学素材，实现全院教学资源共建共用；四是建立听课评课互助机制，骨干教师帮扶青年教师打磨课堂，定期开展教学经验交流会，以常态化教研推动全院教学能力整体提升。

本次靶向明确、内容充实的集体备课活动，将党的创新理论学习与课堂教学实践紧密结合，让全体教师对两章教学内容的理论内涵、育人价值、讲授方法形成了更为系统、深刻的认知，有效统一了教学思路、规范了教学标准、解决了一线教学的现实难题。参会教师纷纷表示，集体备课汇聚了团队力量，弥补了个人备课的思路局限，拓宽了教学视野与创新思维。

下一步，马克思主义学院全体教师将把本次教研成果全面转化为课堂教学实效，始终将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿思政教育教学全过程，持续优化教学设计、创新教学模式、打磨精品课堂，不断提升思政课的思想性、亲和力与针对性，用心用情讲好新时代中国故事，以扎实的教学实践坚守为党育人、为国育才的初心使命，引导广大青年学生坚定理想信念、厚植家国情怀，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。