相守云端之案例教学实践
土木工程学院《工程项目管理》课程在线教学实践
一、课程简介
学院名称：土木工程学院
课程名称：工程项目管理
主讲教师：姜涛
授课对象：造价17-1、2班
基本情况：《工程项目管理》是工程造价专业的一门专业必修课，具有较强的综合性和应用性，较多涉及到有关学科的综合应用。此门课程从工程管理人员的角度，通过对进度计划编制、施工组织设计文件编制、建设工程项目投资控制、进度控制、质量控制等基本方法等知识的学习，提高专业能力及创造性思维能力，使所学知识能够融会贯通。本课程主要通过钉钉教学平台的视频会议或直播进行授课并辅以超星学习通和QQ群等进行辅导答疑。
《工程项目管理》课程共48理论学时，12周，周4学时，班级共82人，出勤率基本达到100%，教学运行效果良好。
主要授课特色：用心准备，精益求精；精心设计，安排有序；课堂互动，斗智斗勇；课后答疑，巩固夯实。
二、课前用心准备，做到精益求精
在教学准备工作中，要严格按照要求精心准备线下教学文件，包括：教案、讲稿、PPT等。相比于线下授课来说，云端授课对教学文件的要求，尤其课件和讲稿的要求是不一样的，这对我们广大教师是一个挑战更是一个在这个特殊的讲台多方面展现自我的机遇。本着“一切为了学生”的原则，结合其他教师的建议，根据本专业课程的特点研究对比，通过多次与学生互动得到的反馈情况进行比较，最终完成了适合我院学生、适用于本专业的材料。与之前相比更加突出以学生为中心，以网络为媒介，突出重点、难点的教学文件。同时为了避免直播过程中个别同学网络卡顿，更适合后期课下巩固知识，我用EV录屏软件做好录屏视频文件传到学生的QQ群，供其线下参考学习。
三、授课精心设计，设计安排有序
1.教学文件的调整：将以往传统的教学文件进行调整以满足疫情期间云端授课的形势，深入贯彻OBE教学理念，融入课程思政，充分做到以学生为中心的授课模式。按照教学大纲编制更适合线上授课的授课计划，丰富PPT课件、增加动画，注重学生方面的直观性等，务必做到一课一案，一节一稿，精准授课;
2.正确使用学习通和QQ群等进行互动，设计一些抢答和问题，让很多原本在课堂上埋头不语的同学也变得活跃起来;
3.线上教学的课堂设计要细化到每一次课的课前、课中、课后。提前将大纲、授课计划、课件、电子版教材等资料上传到超星或QQ群，使学生知晓每节课要学什么，同时以便线下的学习;
4.课堂上的时间也要精心安排，充分合理利用慕课，让课堂更加灵活化，设立时间点，直播录播交替，有讲有练紧紧抓住学生注意力;
5.课后将每节课进行小结，帮助学生巩固和消化所学内容，并布置下一节课的预习内容及相应要完成的作业。
四、课中积极互动，初显教学成效
如何让学生认真完成任务，督促学生保证学习质量也是很让人头痛。首先课前签到，规定限制时间，这就相当于闹钟，为了避免学生“阳奉阴违”，签完到又回去睡觉，这真是斗智斗勇的过程。电脑、手机同时上阵，电脑端：钉钉直播+投票+课堂答疑;手机端：头脑风暴+学生回答;一边检查任务的完成情况，一边在钉钉直播授课，并在下课前接龙签到，为保证教学效果，我已然成为学生心目中的“最烦教师”。直播的整体效果比较好，在课堂中可以及时收集学生提出的问题和掌握学生参与课堂的情况;尤其在头脑风暴部分，学生参与的积极性特别高。
课前点名。课前10分钟在班级群提醒同学们准时进入直播间。课前5分钟核对直播间成员人数，随机指定不同学生开启视频签到，观察学生学习环境和状态。
随时连麦提问。上课过程中，随机点名要求学生“连麦”回答问题，防止学生“逃课”、开小差。
抽查课堂笔记。要求每位学生准备课堂笔记，在学习过程中及时记录相应的学习内容和重要知识点，通过课间休息随机抽查，定期拍照上传等方式，加大对学生监管的力度。
五、课后答疑解惑，巩固夯实内容
课后答疑很重要，线下通过钉钉、QQ和微信群与学生沟通进行专业课程答疑解惑，引导学生边学、边思、边做、边问，提高学生的自己思考问题的能力。
通过已完成的十个教学周的授课，我深有体会。学生在初期就可以快速的适应“云端教学”这种特殊的授课方式，能够做到认真听讲、做好笔记、课上积极互动、课下认真复习、按时完成作业等。总体来说，整体教学环节的效果还是很不错的。目前正值中期检查，我院也一直在进行“同行听课”活动，既监督保障教学质量，又实现了教师教学经验的分享，切实提升了系部整体教学效果。在未来半学期的授课过程中我会继续与本系教师互相探讨分享网络教学经验，取长补短，及时改进自身教学，不断完善、不断提升!
